Unterschiede

Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.

--- curricula:oberstufe:zuordnung_kompetenzen [2014/08/23 21:30] – [Inhaltsfeld 4: Informatiksysteme] Sven Biermann
+++ curricula:oberstufe:zuordnung_kompetenzen [2014/09/04 07:48] (aktuell) – [Zuordnung der Kompetenzen zu Unterrichtsvorhaben] Sven Biermann
@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
 ====== Zuordnung der Kompetenzen zu Unterrichtsvorhaben ======
+{{indexmenu_n>40}}
 Diese Seite soll eine Übersicht über die im Kernlehrplan geforderten Kompetenzen geben und aufzeigen, in welchen Unterrichtsvorhaben diese verstärkt geschult werden.
@@ Zeile 80: / Zeile 81: @@
 ^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
 |erläutern wesentliche Grundlagen der Geschichte der digitalen Datenverarbeitung (A)|[[uv_ef-i|EF-I]]|
+===== Konkretisierte Kompetenzerwartungen am Ende der Q2 (Grundkurs) =====
+==== Inhaltsfeld 1: Daten und ihre Strukturierung ====
+=== Objekte und Klassen ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|ermitteln bei der Analyse von Problemstellungen Objekte, ihre Eigenschaften, ihre Operationen und ihre Beziehungen (M)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|stellen lineare und nichtlineare Strukturen grafisch dar und erläutern ihren Aufbau (D)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|modellieren Klassen mit ihren Attributen, Methoden und ihren Assoziationsbeziehungen unter Angabe von Multiplizitäten (M)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+|modellieren abstrakte und nicht abstrakte Klassen unter Verwendung von Vererbung durch Spezialisieren und Generalisieren (M)|[[uv_q1-i|Q1-I]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|ordnen Attributen, Parametern und Rückgaben von Methoden einfache Datentypen, Objekttypen sowie lineare und nichtlineare Datensammlungen zu (M)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|verwenden bei der Modellierung geeigneter Problemstellungen Möglichkeiten der Polymorphie (M)|[[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|ordnen Klassen, Attributen und Methoden ihre Sichtbarkeitsbereiche zu (M)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+|stellen die Kommunikation zwischen Objekten grafisch dar (D)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+|stellen Klassen und ihre Beziehungen in Diagrammen grafisch dar (D)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+|dokumentieren Klassen (D)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+|analysieren und erläutern objektorientierte Modellierungen (A)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+|implementieren Klassen in einer Programmiersprache auch unter Nutzung dokumentierter Klassenbibliotheken (I)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+=== Datenbanken ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|ermitteln für anwendungsbezogene Problemstellungen Entitäten, zugehörige Attribute, Relationen und Kardinalitäten (M)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|stellen Entitäten mit ihren Attributen und die Beziehungen zwischen Entitäten mit Kardinalitäten in einem Entity-Relationship-Diagramm grafisch dar (D)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|modifizieren eine Datenbankmodellierung (M)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|modellieren zu einem Entity-Relationship-Diagramm ein relationales Datenbankschema (M)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|bestimmen Primär- und Sekundärschlüssel (M)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|analysieren und erläutern eine Datenbankmodellierung (A)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|erläutern die Eigenschaften normalisierter Datenbankschemata (A)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|überprüfen Datenbankschemata auf vorgegebene Normalisierungseigenschaften (D)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|überführen Datenbankschemata in die 1. bis 3. Normalform (M)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+==== Inhaltsfeld 2: Algorithmen ====
+=== Analyse, Entwurf und Implementierung einfacher Algorithmen ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|analysieren und erläutern Algorithmen und Programme (A)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|modifizieren Algorithmen und Programme (I)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|stellen iterative und rekursive Algorithmen umgangssprachlich und grafisch dar (D)|[[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|entwickeln iterative und rekursive Algorithmen unter Nutzung der Strategien "Modularisierung" und "Teilen und Herrschen" (M)|[[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|implementieren iterative und rekursive Algorithmen auch unter Verwendung von dynamischen Datenstrukturen (I)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|testen Programme systematisch anhand von Beispielen (I)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+=== Algorithmen in ausgewählten informatischen Kontexten ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|erläutern Operationen dynamischer (linearer oder nicht-linearer) Datenstrukturen (A)|[[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|implementieren und erläutern iterative und rekursive Such- und Sortierverfahren (I)|[[uv_q1-iii|Q1-III]]|
+|beurteilen die Effizienz von Algorithmen unter Berücksichtigung des Speicherbedarfs und der Zahl der Operationen (A)|[[uv_q1-iii|Q1-III]]|
+|ermitteln Ergebnisse von Datenbankabfragen über mehrere verknüpfte Tabellen (D)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+==== Inhaltsfeld 3: Formale Sprachen und Automaten ====
+=== Syntax und Semantik einer Programmiersprache ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|nutzen die Syntax und Semantik einer Programmiersprache bei der Implementierung und zur Analyse von Programmen (I)|[[uv_q1-i|Q1-I]], [[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|beurteilen die syntaktische Korrektheit und die Funktionalität von Programmen (A)|[[uv_q1-i|Q1-I]], [[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|interpretieren Fehlermeldungen und korrigieren den Quellcode (I)|[[uv_q1-i|Q1-I]], [[uv_q1-ii|Q1-II]], [[uv_q1-iii|Q1-III]], [[uv_q2-i|Q2-I]]|
+|analysieren und erläutern die Syntax und Semantik einer Datenbankabfrage (A)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|verwenden die Syntax und Semantik einer Datenbankabfragesprache, um Informationen aus einen Datenbanksystem zu extrahieren (I)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+=== Endliche Automaten ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|analysieren und erläutern die Eigenschaften endlicher Automaten einschließlich ihres Verhaltens bei bestimmten Eingaben (A)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|ermitteln die Sprache, die ein endlicher Automat akzeptiert (D)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|entwickeln und modifizieren zu einer Problemstellung endliche Automaten (M)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|stellen endliche Automaten in Tabellen oder Graphen dar und überführen sie in die jeweils andere Darstellungsform (D)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|entwickeln zur Grammatik einer regulären Sprache einen zugehörigen endlichen Automaten (M)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+=== Grammatiken regulärer Sprachen ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|analysieren und erläutern Grammatiken regulärer Sprachen (A)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|modifizieren Grammatiken regulärer Sprachen (M)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|ermitteln die formale Sprache, die durch eine Grammatik erzeugt wird (A)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|entwickeln zu einer regulären Sprache eine Grammatik, die die Sprache erzeugt (M)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|entwickeln zur akzeptierten Sprache eines Automaten eine zugehörige Grammatik (M)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+|beschreiben an Beispielen den Zusammenhang zwischen Automaten und Grammatiken (D)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+=== Möglichkeiten und Grenzen von Automaten und formalen Sprachen ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|zeigen die Grenzen endlicher Automaten und regulärer Grammatiken im Anwendungszusammenhang auf (A)|[[uv_q2-ii|Q2-II]]|
+==== Inhaltsfeld 4: Informatiksysteme ====
+=== Einzelrechner und Rechnernetzwerke===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|erläutern die Ausführung eines einfachen maschinennahen Programms sowie die Datenspeicherung auf einer "Von-Neumann-Architektur" (A)|[[uv_q2-iii|Q2-III]]|
+|beschreiben und erläutern Netzwerk-Topologien, die Client-Server-Struktur und Protokolle sowie ein Schichtenmodell in Netzwerken (A)|[[uv_q1-v|Q1-V]]|
+=== Nutzung von Informatiksystemen ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|nutzen bereitgestellte Informatiksysteme und das Internet reflektiert zur Erschließung, Aufbereitung und Präsentation fachlicher Inhalte (D)|[[uv_q1-v|Q1-V]]|
+|nutzen das verfügbare Informatiksystem zur strukturierten Verwaltung von Dateien unter Berücksichtigung der Rechteverwaltung (K)| |
+|wenden eine didaktisch orientierte Entwicklungsumgebung zur Demonstration, zum Entwurf, zur Implementierung und zum Test von Informatiksystemen an (I)|[[uv_q1-i|Q1-I]]|
+=== Sicherheit ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|erläutern Eigenschaften, Funktionsweisen und Aufbau von Datenbanksystemen unter dem Aspekt der sicheren Nutzung (A)|[[uv_q1-iv|Q1-IV]]|
+|analysieren und erläutern Eigenschaften und Einsatzbereiche symmetrischer und asymmetrischer Verschlüsselungsverfahren (A)|[[uv_q1-v|Q1-V]]|
+==== Inhaltsfeld 5: Informatik, Mensch und Gesellschaft ====
+=== Wirkungen der Automatisierung ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|untersuchen und bewerten anhand von Fallbeispielen Auswirkungen des Einsatzes von Informatiksystemen sowie Aspekte der Sicherheit von Informatiksystemen, des Datenschutzes und des Urheberrechts (A)|[[uv_q1-v|Q1-V]]|
+|untersuchen und bewerten Problemlagen, die sich aus dem Einsatz von Informatiksystemen ergeben, hinsichtlich rechtlicher Vorgaben, ethischer Aspekte und gesellschaftlicher Werte unter Berücksichtigung unterschiedlicher Interessenlagen (A)|[[uv_q1-v|Q1-V]]|
+=== Grenzen der Automatisierung ===
+|< 100% 90% >|
+^ Die Schülerinnen und Schüler ...  ^  Vorhaben  ^
+|untersuchen und beurteilen Grenzen des Problemlösens mit Informatiksystemen (A)|[[uv_q2-iii|Q2-III]]|